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青岛版科学六下《人的一生》教案设计.doc

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青岛版科学六下《人的一生》教案设计.doc

最新精品教案 实用教师课件资料最新精品教案 实用教师课件资料人的一生课题人的一生课型新授课时一课时教学内容义务教育课程标准实验教科书科学(青岛版)五年级下册第一单元第二课。教学目标1、会查阅书刊及其他信息源,能利用简单的图形、统计等方法整理自己身高、体重等方面的数据;能选这自己擅长的方式表述研究过程和结果。2、喜欢大胆想象;尊重证据,愿意合作交流;珍爱生命;乐于用学到的科学知识改善生活。教学重、难点了解人的一生生长的大致过程;了解青少年身体发育的特点;了解青春期的主要身心发展特点,关注个人保健。学情分析成长是每个人的必经过程,五年级的学生正处于这一过程,他们对自身的情况是最了解的,很多知识也是急于想知道的。特别是学生极其关注的青春期的身体和心理方面的变化,大量的积累为本课的教学做好了铺垫。教学方法讲授、讨论、交流教学准备准备自己不同年龄段的照片课前观察不同年龄段的人的身体特征,并记录下来教学过程1、探究人的一生身体发展变化特征师课前,老师让同学们搜集了一些“人从小到大身体发展变化”的资料,有的同学还准备了上学以来的体检表。下面请你们小组内交流搜集的资料,看看能从资料中发现什么。学生小组交流合作,教师参与学生的讨论。学生汇报生 1我出生时才 3.5 千克,身长 50 厘米。我现在 52 千克,身高 1.55 米。我的体重增加了,身体也长高了。生 2我通过比较体检表发现我比上四年级时长高了,体重增加了 3 千克。师除了身高和体重有变化之外,你们还发现了其他方面的变化吗生我的脸上长出了小疙瘩,这叫“美丽青春痘”生我妈妈说我说话的声音变粗了。师知道这是为什么吗最新精品教案 实用教师课件资料最新精品教案 实用教师课件资料生人生长发育到一定年龄会有一些变化。比如说男同学会长出喉结,也有的还没长来。女同学不会长出喉结,也摸不到。师同学们发现了很多人的身体的变化得特点。那么你认为人从小到老身体变化最明显的阶段有哪些生从幼儿园到小学变化大,从小学到初中变化大,人老了容易生病,身体变化也大。生从让大人抱着到自己会走路,这个阶段变化也大。生人退休以后,头发变白了,走路也慢了同学们都很善于观察和思考。人出生后,身体逐渐长大,直到长成健壮的成年人,然后人的身体又会逐渐的衰老,直到死亡。这是一个客观规律。一般来说,人的一生要经历发育期(从出生到 20 岁)、成熟期(20 道 40 岁)、渐衰期(40 到 60 岁)和衰老期(60 岁以后)等 4 个发展阶段。从出生到死亡是人一生必然经历的过程。(展示以上 4 个时期的图片)人的身体特征发育比较缓慢,相邻的两个阶段身体特征没有明显的界限。人的各个发展阶段时间比较长短因人而异。2、探究青春期身体变化特征同学们已经查阅了自己的体检表,从上面的数据你感觉到什么(生略)是的,很多方面都说明同学们上学已来身体发生了变化。如果利用这些数据制成表格或图形,研究起来就会更明显。想试试吗你想用怎样的方式研究呢生我们用统计表研究身高生我们用条形码统计图研究身高生我们用折线图研究体重请同学们先绘制图表,然后再观察图表,看看有什么新的发现。在绘制图表的过程中如果有什么困难,可以互相帮助。学生绘制并展示图表生通过学习我们发现,我已经进入了青春期。是的,你们中间的一些同学已经进入了青春期。有些同学将要进入青春期。青春期是人的身体发展变化最快的时期,人的身高、体重、胸围、肺活量等都增长的很快,而且还有人会长出青春痘,男同学长喉结、长胡子等特征。3、青春期的卫生保健教育青春期是人的身体发展变化最快的时期,关系到以后的身体健康和心理健康,为了给江来的学习、工作和生活打好基础,我们在青春期应该注意什么生应该加强体育锻炼、生应当学习更多的知识生要注意营养,保证足够的睡眠。生不能光吃营养价值高的食物,食物应该多样化,并且不挑食。师还要应当积极参加集体活动,在活动中多和他人交流,多表现自己。生不吸毒、不参加赌博生不和坏人交朋友最新精品教案 实用教师课件资料最新精品教案 实用教师课件资料师对,要注意学习法律知识,遵纪守法。4、自由活动同学们,想知道你为来的身体是什么样子吗想知道更多的关于人的生长发育和健康成长的知识吗请同学们开展一个“预测 20 年后的我”的活动,有资料的同学也可以交流一下资料上的内容。学生进行自由活动5、拓展活动请同学们课下继续收集资料,了解不同国家和不同种族的人的外形特征。可以写出研究报告在全班交流,也可以出一期专题研究。板书设计人的一生发育期(从出生到 20 岁)成熟期(20 道 40 岁)人的一生要经历 渐衰期(40 到 60 岁 4 个发展阶段。衰老期(60 岁以后)教学反思在这一堂课的教学中,体现了科学课程标准中这样一个教学理念用教材去教,而不是教教材;是让学生主动地去学,而不是被动地接受;学生是学习活动的主体,我只是组织者、引导者、参与者。在进行人的一生阶段划分时,我并没有只告知一种划分方法,而是倡导多种划分的方法,这样,学生不但认识了教材上的划分方法,而且还根据了自己的标准进行划分,划分的结果也得到了大家的认可,体验到了成功的乐趣。但是,在教学的过程中也发现了这样一个问题部分学生在开展调查活动时,流于形式,遇到麻烦了没有很好地想办法去解决,遇难而退,使得调查工作开展得不够深入。在今后的教学中,我应更多地对学生进行开展调查工作的指导。

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