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2016鲁人语文必修一第6课《荷塘月色》教学设计.doc

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2016鲁人语文必修一第6课《荷塘月色》教学设计.doc

荷塘月色教学设计【教学目标】一、知识与能力目标揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言,学习作者运用语言的技巧。二、过程与方法目标1、通过指导学生诵读,培养学生的审美情趣。2、通过引导学生自主合作探究,帮助学生学习作者运用语言的技巧。三、情感态度与价值观目标提高学生的审美情趣。【教学重点】引导学生学习作者运用语言的技巧,领略荷塘月色的美。【教学难点】理解通感、化抽象为具体等表现手法。【教学方法】1、 诵读法2、 教师点拨法3、 比较阅读法4、 自主合作探究法【教学时数】2 课时本节课为第一课时【教学步骤】第一课时一、导入一同学们,说到荷花,大家想到的名句有哪些“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”是她清新可爱的一面;“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”是她妩媚多姿的一面;“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”是她高洁脱俗的一面。荷,她有淡雅恬静的脸庞,亭亭玉立的身姿,碧绿优雅的罗裙,淡淡醉人的清香。池塘中,她独自宁静;夜幕下,她细细聆听。晕染一池灵秀,撩起万般情思。而在现当代能将荷塘的美写到极致的恐怕非朱自清先生莫属了。二作者简介朱自清18981948,原名自华,字佩弦,号秋实。著名的诗人、散文家、学者、民主战士。作为学者,他潜心治学,谨严求实,想走一条逃避现实的道路;作为民主战士,他追求光明与真理,为之上下求索,但也会在革命处于低潮时苦闷彷徨。作为诗人,他常常流露出一种“游丝”般的怅惘和希望幻灭的苦痛;作为散文家,他善于通过典雅清丽的语言,表达自己的真情实感。(三)写作背景本文写与 1927 年 7 月,正是蒋介石发动“四一二”反革命政变之后,白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清先生是一个在“五四”新文化运动中涌现出来的知识分子,他信奉民主主义,富有正义感和同情心,可又与时代斗争的旋涡保持一定的距离。他只是一个民主型的战士,虽不满现实,可又缺乏信心和勇气去抗争,只能努力使自己暂时忘却现实中的一切,结果又无法忘却。作者这种矛盾的情绪,是一种难以言传的微妙幽深的情绪。但作者还是惟妙惟肖地“言传”了出来。靠什么言传呢靠写景,传朦胧的淡淡的哀愁与喜悦之情,使我们沉浸在一种苍茫、淡雅、如诗如画、如梦如幻的朦胧美之中。今天就让我们一起赏析朱自清先生的经典散文荷塘月色。二、明确目标(一)、知识与能力目标揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言,学习作者运用语言的技巧。(二)、过程与方法目标1、通过诵读,培养审美情趣。2、通过自主合作探究,学习作者运用语言的技巧。(三)、情感态度与价值观目标 提高审美情趣。三、解题 整体感知由题目可以知道,本文是篇写景的散文。结合预习,快速浏览课文,找出文中描写荷塘月色的文段。思考,这几段主要写了那几个方面的内容四、品读语言 1、斯人独处,朱自清先生于荷塘暂得于己。请同学朗读第四自然段,思考作者具体描写了月下荷塘的哪些景物(荷叶,荷花,荷香,流水体现了景物什么样的特征运用了哪些写景的技巧分小组讨论分析,朱自清先生文笔高明在哪里,推举一个代表发言。明确1“曲曲折折的荷塘上面,弥望的是是田田的叶子。”叠词2 “袅娜”开的正艳、“羞涩”含苞待放赋予荷花一种少女的柔美与娇羞。采用博喻,“正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人”。博喻博喻能将事物的特征或事物的内涵从不同侧面、不同角度表现出来,这是其他类型的比喻所无法达到的。在淡淡的月色中,荷塘里的一切是朦胧而不真切的,因而荷叶间零星点缀的白花,“明珠”温润透亮,“星星”忽明忽暗、晶莹闪烁微风拂过,动态美,而窈窕妍媚的美人刚出浴时免不了有一种“犹抱琵琶”的羞涩与一种洗铅华的清纯,用此来比喻那些“羞涩地打着朵儿”的花蕾,充满静谧、优雅的韵味。读出荷花的迷人3通感“微风过处仿佛远处高楼上渺茫的似的。”通感,指“一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另外一种感觉的印象”,即指感觉的沟通、感觉的转移,也叫“移觉”。其实这是一种特殊的比喻,所以前提是两种事物有相似点,和比喻不同的在于它能打通两种感觉。歌声来自远处的高楼,它会时断时续、隐隐约约,而“荷香”则伴着阵阵微风,时有时无、如丝如缕,放在一起,香中有声,声中有香,怎么不让我们陶醉呢能否读一读,我想听一听你是如何陶醉其中的4荷韵“叶子底下是脉脉的流水,遮住了,不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。”作者把所见与想象结合,塘水在茂密的荷叶下是看不到的,作者却由叶子的“风韵”想象到那叶子下的水缓缓流淌,“脉脉”有情,真正做到了言有尽而意无穷。(拟人)5小结这一段作者集中运用了比喻的修辞手法,正是运用了多种多样的比喻,才多侧面展现了月下荷塘的宁谧、素雅之美。花叶婀娜,荷香如歌,流水脉脉,此时的作者还依然颇不宁静么就让我们带着微笑,饱含感情地齐读这一段吧。2、月下荷塘的美真像一幅工笔画,但画家说,光线是绘画的生命。所以,朱自清先生能暂得宁静,首先应该感谢的是荷塘上的月色。下面我就请一位同学来朗读第五自然段,其他同学思考能否用几个形容词概括这个夜晚月光的特点呢 朦胧淡雅月光是无形的,作者怎么描绘它呢叶子和花,薄薄的青雾,淡淡的云,树影,斑驳交织的光影你欣赏的是哪一处描写呢,找出来谈谈你的理由。(注意这几个词语泻、浮、洗、画)明确一个“泻”字,我们眼前,月光如水,静静流淌。流在荷塘,流在心上。流在荷塘,平添秀色;流入我心,清净无尘。一个“浮”字,写出荷塘之上,薄雾轻扬而上,又漂浮不定。无色胜似有色,无形更显绰约。朦胧之中,花更柔美,叶更飘渺。一个洗字,却用牛乳,洁白无瑕,细腻如丝。比之水洗,更多些许柔和温润。一个画字,大自然为画师,以月光代清水,以树影当浓墨,把荷塘当画纸,轻点晕染,明暗有致。如此画面,这般美景,功劳非“画”字莫属啊。哪位同学愿意给大家读一读这一段呢五、体味情感王国维先生说“一切景语皆情语。”这幅淡雅、朦胧的荷香月色图诉说着怎样的情语呢六、课堂小结能够徜徉于文字中的人是丰富而优雅的儒者,能够沉浸于美中的人是诗意栖居在这个世界上的智者、、请谈一谈你这节课的收获。(学生从写景的技巧,情感的表达,审美的感受等方面交流)让我们有感情的朗读这 4、5 段文字,去感受这淡雅朦胧的荷塘美景,去体味朱自清先生心灵深处淡淡的喜悦(齐读课文)七、布置作业1、有感情地背诵 4、5 两段。2、积累描写荷花、月光的诗文.

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