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青岛版科学五下《凸透镜》教学反思.doc

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青岛版科学五下《凸透镜》教学反思.doc

最新精品教案 实用教师课件资料最新精品教案 实用教师课件资料(青岛版)五年级科学下册教学反思第二单元 我们怎么看到物体5.凸透镜本课在教学活动设计上主要体现了“在玩中学,在学中玩”的探究活动为中心,主要体现在以下几个方面1.兴趣是探究学习的主要动力根据学生年龄特点的实际情况,我是这样处理本课教材的在科学过程与方法上,先让学生从“猜谜语” 、 “玩水游戏”入手,在充分的探究后,教师引导学生根据自己观察的现象提出自己的疑问,从而激发学生迫切想研究其中的奥秘。从而激发学生探究的兴趣,同时, “玩水游戏”又为下一步的探究做好铺垫。2.观察是探究学习的重要前提,发现是探究学习的重要目的在凸透镜一课的教学活动中,我首先让学生从观察放大镜入手,并给学生充足的时间去尽情地玩放大镜,让学生在玩中观察,在观察中产生疑问,并且发现。波利亚说“学习任何知识的最佳途径是自己去发现。因为这种发现,理解最深,也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。 ”因此实验教学中要努力创设情境,大胆放手让学生动手操作,尽可能地让学生发现问题,提出问题研究问题在探索中发现规律,得出科学结论并自悟学习的方法。3.动手操作中,自悟学习方法,体验探究的乐趣在这节课整个教学过程中,我始终给予学生充分的时间与空间进行自主合作探究,学生的积极性很高,实验的效果也很好。并在活动经历过程中培养了学生细致观察的习惯,动手操作的能力,归纳概括的能力。在科学探究凸透镜作用的过程中,仅有动手做是不够的,动手做后的表达与交流,同样是科学探究活动中不可缺少的重要环节,也是探究的重要目标之一。因此,在本课教学中给学生提供了充分表达与交流的机会,让学生汇报实验中观察到的现象,归纳总结凸透镜成像的规律。4.善于记录、总结分析,在探究学习中培养学生严谨的态度在进行探究性动手操作中,学生往往对实验现象极有兴趣,学生的好奇心集中在实验的操作和观察上,从而会有大量的发现,学生基本上是看得多,记得少,发现得多,总结的少,分析得少,因而,在学生探究的过程中,我让学生在探究的过程中养成记录的习惯,把点滴发现记录下来,及时总结分析,使记录成为一个信息包,在研究中为孩子们提供第一手资料,提供事实依据。通过这一课的教学,我体会到教师在教学中对学生少一些束缚,多一些放手,最新精品教案 实用教师课件资料最新精品教案 实用教师课件资料多一点指导。学生就会多一份自由的天地,就能更好地发挥学习的主动性和创造性。

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