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青岛版科学三下《谁的本领大》教学案例.doc

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青岛版科学三下《谁的本领大》教学案例.doc

最新精品教案 实用教师课件资料最新精品教案 实用教师课件资料(青岛版)三年级科学下册教案第三单元 电的本领谁的本领大一、教学目标1.能根据经验进行合理推断猜想,做简单的探究性实验,并作实验记录。2.体验与人合作及成功的喜悦,愿意用证据验证假设。3.知道有的材料容易导电,有的不容易导电,了解什么是导体.绝缘体,能区分常见的导体和绝缘体。二、教学重点知道有的材料容易导电,有的材料不容易导电,了解什么是导体.绝缘体,能区分常见的导体和绝缘体。三、教学准备简单电路一套(电池、电池盒、灯泡、开关、小灯座各 1 个,导线 3 根) 、铝片、铜丝、橡皮、铁丝、钥匙、线、瓷勺、泡沫等、碳棒、木条、纸片等。四、教学过程(一)导入新课听说咱们班同学非常喜欢上科学课,在科学课你们喜欢做什么1 生喜欢做实验。2 生喜欢玩。3 生喜欢讨论。4 生喜欢听老师讲5 生喜欢做游戏师这节课老师就和大家一起做几个游戏。做游戏要注意1.要分工合作好。2.仔细倾听别人的发言。3.注意动脑筋,做游戏要有所发现。(意图教师给学生提出了游戏规则和要求并不过多,因为本课活动内容较多,可以指导学生如何用好实验材料,不至于学生盲目去做会影响教学进度,这也是培养学生科学.严谨.细致的科学态度非常有利的,三年级也是实验常规及能力培养的初始阶段,对今后的学习有着直接的影响。 )2.下面我们就进行第一个游戏, “灯泡亮了” 。最新精品教案 实用教师课件资料最新精品教案 实用教师课件资料(1)要求桌上的材料,想办法让小灯泡亮起来。比一比哪个小组合作好,能最先让小灯泡亮起来。(2)学生连接简单电路(3)教师评价现在每个小组都成功地让小灯泡亮起来了,用掌声祝贺我们自己和大家。(4)当我们把铝片连入电路中,小灯炮亮了,说明电能从铝片中流过,我们说铝片能导电。(板书导电) 。把铝片换成铜丝,大家看到什么现象这说明了什么再把铜丝换成木条,大家再仔细观察,有什么发现说明了什么(二)探究活动活动 1假设猜想1.导语看来,有些物体能导电,有些物体不能导电,接下来,我们做第二个游戏, “考一考.猜一猜” 。2.游戏规则老师这儿给大家提供了很多种材料,同学们根据你们的生活经验,先猜一猜。哪些物体会像铝片一样能导电,画“√”表示,哪些不能导电画“○”表示。小组商量一下,把猜想结果记录在左栏内(每组发一张记录单) , (后有附表)(意图教师对实验报告填写内容较多,延误时间太长,影响上课的质量,以致造成每堂课任务完不成,设计以画“√”表示和画“○”的符号代表要表达的语言,很明显地提高了课堂教学效率)3.学生猜测.记录4.学生汇报找同学说一说你们组的猜测结果。刚才的结果只是猜测,到底对不对呢你有什么办法能验证一下吗(学生说方法)(意图猜想是科学探究中的重要一环,学生可能会根据自己的生活经验对两种物体产生的现象进行预测,猜想到底正确与否,将激发学生对猜想进行探究,为下一步训练学生科学思维的方法打下铺垫。 )活动 2实验探究1.导语现在我们就来进行第三个游戏“做一做” 。验证刚才的猜测是否正确。2.学生验证学生验证小组合作好,边验证边做记录,把结果记在右栏内。3.同学们研究很认真,都有了自己的发现和收获,哪个小组的同学愿意汇报你们的实验结果。4.学生汇报5.如再有争议,教师可以让学生再重复做一遍,让学生分析问题可能出现在哪里。6.导语没关系的,科学家的伟大实验也往往是经过上百上千次的实验才完成的,你们的最新精品教案 实用教师课件资料最新精品教案 实用教师课件资料实验结果与猜测 结果完全一样吗看来,对于不知道的事情,仅仅靠猜测是不科学的,必须亲自实验。(意图在课堂教学中,导语设计这一环节,无疑应成为新课程标准实施的一个亮点。教师在教学过程中要进入下一个教学环节,中间要设计一个连贯上下内容的习惯性导语,这也是评价教师教学素质的一个综合方面,导语的设计要注意两个问题一是导语设计要紧扣上下环节的内容.学习要求等。二是教师要不断提高自身素质,把导语设计成有意义.有价值.有趣味的内容形式。 )活动 3交流探究成果1.导语通过刚才的实验,我们能根据物体的导电性能分类吗下面我们做第四个游戏,“说一说” 。2.学生说一说分几类(两类) 小组讨论汇报1 生一种是电体,一种不是电体。2 生一种是导电体,一种不是导电体。3 生一种是传电物体,一种不是传电物体。4 生一种能导电,一种不能导电。. . . . . . . . . . .师小结刚才同学们起的名字都很好。我们把铝片.铜丝等能导电的物体叫导体;像木片.塑料等不能导电的物体叫绝缘体。 (板书导体.绝缘体)对于同一种物体导电性没有绝对的能与不能,因此,我们说容易导电的物体叫导体,不容易导电的物体叫绝缘体。 (板书容易.不容易)(评珍视学生的个性化言论,用肯定.尊重与鼓励使孩子们的个性得到了尽情张扬,不要认为答案是风马牛不相及,只要意思差不多就可以,小学阶段学生科学的表述并非是非常严谨的。这也是新课程改革的精髓所在。 )指名说说什么是导体.绝缘体我们知道了什么是导体.绝缘体,同学们袋中有好多东西,同组同学指一指,说一说,哪些是导体,哪些是绝缘体。除了这些,在我们生活的周围,你还知道哪些是导体,哪些是绝缘体吗(学生举例)活动 4成果升华1.通过大家举例,我们知道导体、绝缘体,在生活中应用非常广泛。下面我们准备再做一个游戏, “辩论”游戏,辩一辩导体.绝缘体谁的本领大。2.指导我们可以从两个方面辩论(1)它们在生产.生活中的应用;(2)假如没有最新精品教案 实用教师课件资料最新精品教案 实用教师课件资料生活是什么样子3.分组根据学生认为谁的本领大分成两大组(导体.绝缘体) 。4.同组讨论给学生充分的讨论时间。5.学生开始辩论。通过大家激烈的辩论,我们知道,它们的本领都很大,许多地方导体.绝缘体是同时出现,共同为人类服务,可以说,生活中我们人人离不开它们,时刻都离不开它们。(意图通过辩论比赛调动了学生的积极性,通过讨论,学生用自己的观点说出有科学的依据。学生激情昂然,思绪万分,在激烈的争辩中,经过学生的多次讨论实验,最后达成一致意见“导体和绝缘体都很重要” 。这样学生在开放的学习空间中,每个学生积极地与人合作,碰撞出思维的火花,每个学生都获得了成功的学习体验,学生在辩论当中表现出来很严密的逻辑思维和组织语言的能力,包括情感因素的运用,包括举止和支持性信息的使用,这些都给他们留下了很深刻的印象。 )(三)总结1.转眼一节课就要结束了,同学们谈谈这节课你都有哪些收获2.这节课除了学会了很多知识外,我们还像科学家一样进行了一次严密的科学探究,同学们回顾一下,我们做了“考一考.猜一猜”.“做一做”.“说一说”等游戏。“考一考”其实就是提出问题(板书问题)所有的科学研究都是从问题开始的,这节课我们也是这样,猜一猜,在科学研究中,这个环节被称为假设(板书假设) ,就是对问题作出判断和猜想。“做一做”就是为验证猜想而做的实验(板书实验) 。“说一说”其实就是向大家展示,研究的结果,也就是得出结论(板书结论) 。指着板书问题→假设→实验→结论,这是科学的研究过程。小结这节课我们就是这样严密正规地做了一次探讨,同学们太伟大了,希望同学们以后能善于发现问题,用这种科学的研究方法去研究,相信,我们每一位同学都是小小的科学家。(四)拓展作业课下,同学们就用这种科学的研究方法,调查我们周围的物品,哪些地方用导体,哪些地方用绝缘体,想一想人们这样设计的原因是什么

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