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青岛版科学三上《今天的天气》教案2课时.doc

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青岛版科学三上《今天的天气》教案2课时.doc

最新精品教案 实用教师课件资料最新精品教案 实用教师课件资料16 今天的天气【教案设计】于树家【单 位】威海高区实验小学教学目标1.学会观察、测量、搜集天气数据的方法;能用简单的测量工具观测天气情况,能用表格等形式记录观测结果。2.学生能够自己设计符号来描述天气情况,认识常见天气符号。3.知道可以用气温、降水、风向、风力、云量等可测量的量来描述天气。教学过程描述一、创设情境,引出主题同学们,这节课在进行学习以前我们来共同回顾一段令人难忘的时刻。 (播放国庆大阅兵的壮观场面)这是全世界中国人最激动、最自豪的事情,建国 60 周年的国庆大阅兵,举国欢腾,检阅方阵气势恢弘,向全世界展现我国的军事力量。同学们你们知道当天,人们最关注什么情况吗(学生自由汇报)简介当天的天气情况【关注了实事,能有效地集中学生的注意力,能激起学生对科学知识强烈的探究意识,激起学生的学习兴 趣。 】二、进行探究活动活动一描述天气情况今天的天气怎么样学生充分汇报交流。【可以了解学生描述天气的情况。不强求学生交流的规范,只要学生用自己的语言描述天气的一个侧面即可。 】活动二探究获得天气情况的途径最新精品教案 实用教师课件资料最新精品教案 实用教师课件资料1.知道了解获得天气情况的方法同学们都知道今天的天气情况,能用语言描述出来,老师想知道你们都从什么地方获取天气情况的呢(学生自由发言)我们现在可以利用科学技术来预测天气,而且是越来越准确了,这给我们的生活、工作带来了很多的好处。但是在古代可没有这么先进的观测技术,然而他们也能预测天气,像三国演义中草船借箭的诸葛亮。他通过观察,料定三日后江上必有“大雾” ,正是利用了这种天气现象,巧设妙计才借到了曹操的十万支箭。同学们想一想古代人是怎样来预测天气的呢我们不妨到操场上体验一下,看哪个小组找的方法多。【小组活动,应给予充足的活动时间, 让学生自行探究获得认识】(学生汇报交流)同学们的方法还真不少。现在,请大家看图片辨天气,并想想古人获得天气情况的方法有哪些【图片内容为看云识天气,根据月相识天气,根据 谚语判断天气,学生初步了解不借助仪器得知天气情况的途径】(播放一些大自然刮风的图片)判断风的大小。其实,智慧的我国劳动人民在长期的观察中有了很多关于风的预测经验,编成风级歌 。利用课件出示风级歌,供学生学习。你还知道哪些获取天气情况的方法(学生回答)要想了解天气情况,我们既可以用仪器去测量,也可以用目测的方法来测量,还可以收听或收看天气预报得知。当我们掌握了一定的目测方法,在野外,即使没有天气预报,只要细心观察天气,也能进行天气预测。2.自行设计天气符号观测完毕,还要对观测结果记录下来进行分析,用文字比较麻烦,同学们能不能想出更直观、更为形象、简洁明了的方法来表示天气现象呢最新精品教案 实用教师课件资料最新精品教案 实用教师课件资料现在你们就是一名小小气象工作者,请同学们动手设计(绘画)你想象中的各种天气符号。(学生交流各自设计的符号)同学们设计了这么多形象直观富有想象的天气符号,那么天气预报中常用的天气符号又是怎样的呢让我们一起去看一看。天气预报中的天气符号与你们设计的天气符号一样吗课件出示一组天气预报中使用的天气符号。三、总结全课根据以上的分析研究,我们可以从哪些方面来描述天气情况同桌讨论讨论。(学生汇报交流)我今天还请了一个朋友来他是天气预报员,想听听他是从那些方面说天气的吗(看完天气预报)谁能像气象预报员一样播报一下今天的天气【在学生概括出探究结果后,播放天气预报, 补充学生的汇报结果,使学生明确从气温、降水、风向、 风力、云量等方面完整的描述天气情况。 】四、拓展活动,激发课外探知的热情今天和同学们在一起我的收获可真多,不知道你们有哪些收获让我们把每天的天气都记录下来,大家都来关心天气,了解天气。第二课时一、问题导入人们获知天气情况的方法有哪些在观测时,我们应该采用什么的方法寻找到方法了,观测天气时,我们需要对哪些方面来重点观测二、探究活动1.制定观测计划凡事预则立不预则废,说的是做事得有计划,怎样观测天气我们也要先制定一个计划,你准备怎样进行观测最新精品教案 实用教师课件资料最新精品教案 实用教师课件资料(生自由交流)可以使用仪器来观察,还可以利用目测的方法。采用这些方法过程中,分别要注意什么问题(生汇报交流)目测时一定要有一个标准,即选好参照物。使用仪器时要按照正确的使用方法来观测,这样测的结果才比较准确。教师讲解现有仪器的使用方法。【对观测天气时可能遇到的问题进行预设,帮助学生找到解决问题的方法,把学生引入到观测天气的方法上。 】观测天气时,还需要对观测结果进行记录,你想用什么方式来记录小组讨论一下,看哪个小组的方式既全面又简单可行。(小组交流)同学们的想法都不错,老师这里也有一种记录单的形式。(出示记录单)2.进行室外观测我们要准备外出进行观察,行动之前我们需要注意什么问题呢(出示观察要求使用仪器时,严格按照操作方法操作;目测时,选用参照物进行估测;做好观测记录)【在行动之前,重申观测的注意问题,引 导学生注意实践活动中可能出现的问题,提高学生活动的效率。 】(学生以小组为单位进行探究,充分观测)3.交流观测结果(回到教室)刚才我们进行了观察记录,相信大家对今天的天气情况有了了解,思考一下从哪几个方面来描述今天的天气,可以先在组内交流一下你们的结果。哪个小组愿意和大家分享你们的想法。学生汇报交流,其他小组补充。【多人合作,直到学生能够规范、全面地运用气温、云量、降水量、风力、风向等方面描述今天的天气,让学生体验合作的乐趣。 】最新精品教案 实用教师课件资料最新精品教案 实用教师课件资料我们可以从气温、云量、降水量、风力、风向等几个方面交流今天的情况。谁能模仿气象员完整地对今天的天气情况进行汇报(学生展示交流)那我们一起来看一下今天的天气预报,看我们观测的是否正确。(播放前一天的天气预报)我们观察的结果与天气预报有些不同,怎么会这样(学生自由交流)【通过问题,学生思考理解预报的含义,明白天气 预报也不可能完全准确。 】当我们测量的某些方面与天气预报不符时,以我们的实际测量为准,相信自己的实验。回想一下刚才咱们室外观测是用到了哪些了解天气的方法(学生回答)【进行全课探索活动的总结,让学生明白本课的主题。 】昨天,邻班的小明和小红也是用了这些方法来研究天气的,这是他们的记录表,你有什么发现(出示两人的记录表,气温一栏有很大的差别)这是怎么回事一天中的气温在不同时间有所不同,要知道天气的情况,我们一般选用定时、定点来观察、测量。【引导学生发现新的问题,通过解决问题,启发学生在实验时要设想周到,善于提出问题,并且积极思考想办法解决问题。 】三、拓展活动你今天的收获是什么你对你的记录结果满意吗科学研究是需要长期观察和发现,从明天开始,让我们来记录一周的天气吧,看哪个同学能做一名合格的小小气象员,观察认真,记录情况全面认真。体会与反思本课在教学活动设计上主要体现了探究活动的几个方面一、从生活着手激发兴趣天气变化影响着人们的日常生活,我在布置搜集有关天气信息时,有的学最新精品教案 实用教师课件资料最新精品教案 实用教师课件资料生马上就说“天气预报天天有。 ”可见学生对天气有初步的认识,但小学生对天气只是被动的关心和接受,对研究天气的方法和从哪些方面描述天气等问题,许多学生都没有认真思考过。这样,天气这一件常见的现象,在学生的探究兴趣激发出来,使学生进入深入探究学习活动之中。二、自主学习挖掘潜力本课我利用和发展孩子们天然的好奇心和热情,让学生在自主学习过程中慢慢了解天气,在教师的引导下,他们根据日常生活的经验,特别是他们创造性的设计天气符号,虽然显得的不成熟,不十分的科学,但确实是学生潜在的能力的一次升华,令老师耳目一新。学生在将自己设计的符号与通用天气预报符号比较的时候,有些同学的接近标准符号,表现出异常的兴奋,同时意识到用符号方便,有利于他们创新能力的培养。三、经历过程充分感知探究实验的目的就是让学生在过程中有所发现,在学生探究古代人预测天气情况的方法时,带领学生到室外充分的体验,通过实际的观察、体验获得知识,然后组织交流,学生在这个过程中体会合作与交流的快乐。出示看云识天气、根据谚语识天气、根据月相识天气、根据图片辨风级等图片资料,让学生凭自己的经验估测,经历过程,由具体到抽象,充分感受获得天气情况的多种途径,同时丰富学生的知识面。第二课时以小组为单位的室外观测,学生进行充分的观测探究,汇报交流,是运用第一课时的知识和自己生活经验的过程,学生体会到学习的快乐。四、记录信息以备研究在进行探究性观察实验活动中,学生往往是看得多,记得少,善于观察,但不善于记录。这样,虽然学生投入了大量精力进行探究学习,看上去课堂中热热闹闹,实则收益甚少。 因而学生在进行探究学习中应该养成记录现象的习惯,在第一课时理论的指导下,第二课时室外观察有了方向,小组比较哪个小组记录的详细、准确。正是记录的这些大量的信息,为孩子们分析天气提供了事实依据,从而使学生为拓展活动研究一周的天气情况提供参考。五、汇报交流积累知识探究活动中,每个同学都会有不同的想法。如何将这些各自的发现进行交最新精品教案 实用教师课件资料最新精品教案 实用教师课件资料流,达到资源共享,成果共享,是探究学习的又一个重要组成部分。如果学生只去交流,学生没有去进行分析、整理整合自己的想法,知识还是自己原来的那部分。探究学习的意义效果就会降低。本课在探究结束之后,我在让学生进行交流时分两种情况一是看能找到多少种获知天气情况的方法时,先让学生自己汇报,提出自己的看法,然后补充展示其他方法,从而让学生自己总结出全面的方法;二是让学生汇报描述天气情况的方面时,不直接出示标准的方面,让学生自己看天气预报的录像,对照比较寻找到自己的不足,规范自己的语言,再来描述天气,使学生经历这样一个科学的、细致的思维分析过程,学会从根据事实完善自己的结论,从而理解科学是不断的猜想、观察研究、总结的过程。

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