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鲁教版七下《大自然的语言》公开课教学设计.doc

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鲁教版七下《大自然的语言》公开课教学设计.doc

最新精品教案 实用教师课件资料最新精品教案 实用教师课件资料大自然的语言公开教学授课班级八年级( )班授课时间2005 年 12 月 12 日星期一执教邓宣盛教学目的 1、品味生动、形象的语言。2、学会概括文章内容要点。学习重点1、品味生动、形象的语言。2、学会概括文章内容要点。教学难点品味生动、形象的语言教学课时两课时教学过程及步骤第一课时教学要点品味生动形象的语言学习过程 一、课前写话、引入新课请学生描写当天天气。并请学生发言。二、学习课文第 1、2、3 段品味语言 [一]研读第 1 自然段。 1、作者在写四季时抓住了各季节哪些特点试说一说。学生思考,讨论,交流。 明确春天“冰雪融化”,“草木萌发”,繁花“次第开放”;夏天“植物孕育果实”;秋天“果实成熟”,“叶子渐渐变黄”,“簌簌落下”;冬天昆虫“销声匿迹”,到处“衰草连天”,“风雪载途”。2、我们学过多诗句,都有明显季节特征,你能不能写出描写这四个季节的一两季诗句。参考春天几处早莺争暧树,谁家新燕啄春泥。夏天稻花香里说丰年,听取蛙声一片。秋天晴空一鹤云上,便引诗情到碧宵。冬天千山鸟飞绝,万径人踪灭。其中“早莺争暧树”、“新燕啄春泥”等是春天的信息,大自然就是这样,以它独特的语言和我们交流,只要认真倾听,你就能听懂“大自然的语言”。板书课题。3、你觉得哪些词语准确生动地写出了季节特点请学生思考,讨论,交流。自由发言。参考(1)“萌”字准确地反映了草木开始生长的状态;(2)“次第”贴切地表现了花开的次序,渲染了春天的气息;(3)“渐渐”,确切地表达了叶子枯黄的过程;(4)“簌簌”,摹拟风吹落叶的声音,使人感到秋天肃杀;最新精品教案 实用教师课件资料最新精品教案 实用教师课件资料(5)“载”,即充满,恰当地描写了风雪飘落的程度;[二]、研读第二自然段。1、学生齐读第 2 段。提问课文中写道“杏花开了,就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了,又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌,劳动人民懂得它在唱什么‘阿公阿婆,割麦插禾。’”这句话也可以改作“杏花开了,就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了,又好像在大自然在暗示要赶快种谷子;布谷鸟唱了,也好像大自然在催促要赶快割麦插禾。”请学同们看看这两句话有什么区别,你认为哪句好,为什么学生思考,讨论,交流(1)区别第一句只运用拟人的修辞方法;第二句采用排比、拟人的修辞方法。(2)认为第一句好,句子形式有变化,活泼。第二句子整齐美。[三]研读第 3 段请一学生朗读,思考什么是物候什么是物候学讨论明确物候“这些自然现象,我国古代人民称它为物候。”物候学“利用物候知识研究农业生产,已经发展为一门科学,就是物候学。”我们这篇课文,介绍的就是物候学知识,为什么不用 “简介物候学”,“物候学与农业生产”作标题,而用“大自然的语言”为题呢学生思考,讨论,交流。明确以“大自然的语言”为题,显得新颖别致,引人入胜。而另两显得呆板、乏味。三、练笔二选一(1)把你课所写的短文进行再加工。别忘了运用一些修辞方法。(如比喻、拟人、排比)(2)从下边词语中任选五个写一段话。 苏醒 冰雪融化 草木萌发 销声匿迹 周而复始 花香鸟语 草长莺飞 翩然归来 风雨载途教学后记

注意事项

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